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用爱为中等生撑起一片灿烂的星空  

2018-06-21 15:42:44|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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用爱为中等生撑起一片灿烂的星空

会同县林城镇中学  刘锋华

 

【摘要】长期以来,我们在学生教育上太多地关注优等生和差生,忽略了中等生--这个占学生群体大多数的重要群体。其实,长期不受人注意的中等生是最渴求关爱的,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。他们的可塑性很强,我们如果能挖掘出他们身上的闪光点,积极引导,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。中等生所孕育的潜质是教育的巨大资源,一旦这部分学生的潜能被调动起来,必然会为班级建设带来勃勃生机。【关健词】 中等生   关爱   疏导

爱是教育永恒的主题。苏霍姆林斯基说:“没有爱,就没有教育。”长期以来,班级管理中一直沿用的成功经验是“抓两头,带中间”,这的确起到过一定的积极作用。然而实践中往往是“抓了两头,丢了中间”。这种策略的一个现实结果是不少教师对中等学生的长期忽略,造成在班级里占多数的这部分学生在学习生活中持消极心理,缺乏主见、自信心和上进动力。

不管愿不愿意承认,每位当过班主任的教师都会有这样的经验:新接手一个班级,自己最先记住的往往是优秀生和后进学生,而优点缺点都不突出的中等生一般很难进入视线。他们往往默默地存在于课堂上,为别人鼓掌,也无须让老师操心,然后默默地完成学业,乃至庸碌一生。其实,长期不受人注意的中等生是最渴求关爱的,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。他们的可塑性很强,我们如果能挖掘出他们身上的闪光点,积极引导,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。中等生所孕育的潜质是教育的巨大资源,一旦这部分学生的潜能被调动起来,必然会为班级建设带来勃勃生机。

记得我的一位学生在周记中说道 “老师们眼中只有后进生,心中只有好学生,受冷落的从来只是我们中等生。老师把关注的目光都投给了差生,希望的眼神又全停留在三好生身上,我们这些中等生真的很寂寞。要是哪天坐在孤独寂寞的角落里,老师也能单独给我讲讲什么,哪怕是轻轻地问一声:‘你哪儿不会?’那时我一定会感到我是世界上最幸福的人……”中等生可塑性很大,他们是优等生的后备军,也可能是潜能生的替补队员,如何让中等生不再寂寞,是我做班主任多年来一直在思考的问题。那么课堂中,该如何关爱中等生呢,我是这样做的:

 一、细致关怀,让每一个中等生都有灿烂人生

眼睛是心灵的窗户。教师一个激励的眼神,会给学生极大的鼓舞;教师一道关爱的目光,会给学生莫大的安慰。我们278班的蒋东林,来自偏远的炮团乡村,这孩子听话,又有礼貌,学习很刻苦但总是学习方法不对,成绩没有起色,总在班上20多名,是一们名符其实的中等生。因为成绩不理想,在班上总是闷闷不乐,我发现后,找他谈心,知道这孩子喜欢书法,有书法特长写有一手好字。我告诉他光有特长不行,还要有文化内涵。于是我决定给他在学校找了爱好书法的谭老师帮他指导,这孩子性格开朗了,这个学期代表学校参加全县中小学生书法比赛获得了一等奖,在学校书法比赛中硬笔软笔双料冠军。通过几次书法比赛活动,使他既提高了书法技能,又带动了文化学习。他的成绩也有了很大的提高。

每个学生都渴望拥有和享受老师的爱,中等生更是如此。可是事实上大多老师把更多的精力花在优秀生和后进生身上,无意中就把中等生给忽视了,从而使中等生的欲求无法得到应有的满足。

    二、展示自我,让每一个中等生都有信心生活

    都说“心病需要心药医”,老师对学生的爱是预防医治学生心灵创伤的灵丹妙药。班上有一个叫粟镜容的女孩子,性格较为内向,连说话也是羞答答的。因为父母离异,各自组成了家庭,对她很少搭理,她一直和外婆生活在一起,本来读书极有天赋、但因缺少父母关爱,成绩不断下降。可是,她却有一个做班干部的愿望,只是因为能力不够而没有被同学选上做班干。因为课代表是由老师决定的,所以我决定让她当了我的地理课代表。经过了一段时间的锻炼后,我惊喜的发现,小镜容的羞涩仍在,但她管理起同学却一点也不含糊,老师交代的事也能很好地完成。她嗓子细,每次说话的时候都会使劲地说得大声一些。因为我曾经讲过,课代表的成绩是要很优秀的,她学习就越来越刻苦,成绩也不断提高。我给了她父亲般的关爱,随着她的不断努力,她也渐渐地得到了班上同学的认可。当初,她鼓起勇气说自己想当班干部时,还有很多同学取笑她,可是现在,她俨然已经成为我们班众人钦羡的榜样。

老师要多给中等生提供体现自我、展示自我的机会,让中等生动起来,让他们体会到成功的快乐。我在班级中设“最大进步奖”、“发言最积极奖”、 “一帮一提高奖”、“合作探究组织奖”、 “作业最整洁奖”、“助人为乐奖”等单项奖,让他们有了更多的目标可以去追求,从而使中等生的积极性得到充分的调动,更重要的是要使中等生意识到:只要去努力获奖并不难。以往在对学生的管理中,中等生往往成了被管理者,他们很难感受到自己是班集体的主人。因此我们应该改变传统管理方式。要多给中等生提供一些机会。在课堂教学中,我们常常略带夸张地评价后进生,会使学生最大范围、最大限度地感受到教师的关爱,获得积极的情感体验。

三、搭建平台,让每一个中等生都有表现欲望

每一个孩子,都是一张等待创作的白纸,若是用很美的心情画上娇艳的花,那么它是美丽的;倘若画上丑陋的恶鬼,那么它是可怖的;当然,如果根本没用心,只是随便地洒上一些墨汁,那么也许这张纸就只能作废了。我们班的文娱委员林斌艳为人热情大方,喜欢做好事、可就是不爱学习。记得有一次,我找她谈话时,她说: 我是一个中等生,老师从来都没有关注过我,只是关心那些好学生,和那些坏学生,身为中等生的我,除了老师分配任务给我时和我说话,平时从没有主动关心过我现在,我上初中了,一直没有得到过一个奖状,老师从来就不看我一眼,坏学生进步了,给个进步奖,好学生给个三好学生,我呢?呵呵,我努力了,我也辛苦奋斗了,可是,我的成绩结果又是中等生的成绩。”我心里一惊,是呀,这些都是我眼中的中等生,虽说成绩一般,但纪律好,懂事听话,从来不用老师操心过,我是真的忽略了她们。于是我找来了粟玉芬老师指导她学乐器,这次学校举行第三届校园文化艺术节,她代表我们班参加比赛获得了乐器二等奖。做有心人,尊重中等生的憧憬与梦想;搭建平台,让每一个中等生都有表现欲望,给他们锻炼的机会。

其实学生的好与坏不能由我们从某个方面去届定,时间和经历会证明他们的价值,关心孩子成长比关心他们的成绩重要得多。一个班集体的建设就像午夜的星空,何不让更多的星星都变得璀璨夺目呢?让中等生不再寂寞,关注每一个学生,才会有更多意外的惊喜。用爱为中等生撑起一片灿烂的星空,让我们成为每一位学生生命中的贵人,让教育成为幸福美丽的遇见!

 

 

 

 

参考文献:《班主任之友》  《湖南教育》

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